TELARES

Los telares que se fabrican en el municipio de Temoaya son increibles puesto que los fabricantes para poder realizar un tapete pequeño se llegan a tardar meses; la ocasion en que tuve la oportunidad de ver que fabricaban y como lo hacian estaban realizando un tapete que lo terminarian en 1 aproximadamente pues el tapete mediria hasta 20 mts de largo; lo malo de esta situacion y que lo comentaron los señores es que su trabajo esta muy mal pagado, ellos se la pasan trabajando alrededor de 8-10 hrs y la atencion que brindan a sus hijos es poca por lo que ellos comentan que es muy duro y pesado el trabajo.

Nosotros como mexicanos deberiamos de valorar un poco mas le esfuerzo que ellos realizan para pagar como se debe su trabajo y no regatear hasta por 10 $ menos, tenemos que comprender que si es arte de tu pais, arte mexicano vale mas que cualquier objeto chino o japones por el simple hecho de que esta elaborado por las manos de gente como tu y como yo.

***AYUDEMOS A LA ECONOMIA Y EL ARTE MEXICANO***

INFORME DE LA PRACTICA DE OBSERVACION 3

En la tercera practica de observación que se llevo acabo el día 13 de noviembre de 2008 en un contexto indígena en la “Escuela Primaria Sebastian Lerdo de Tejada” ubicada en el municipio de Temoaya de turno matutino: 9:00 a.m -14:00 p.m en la localidad de Endoshe; tuve la oportunidad de trabajar con el 3° grado, grupo “C”.

En lo que se refiere al contexto (indígena) sus características no eran como yo las imaginaba ya que para llegar a la escuela la mayoría de las calles estaban pavimentadas, las casa de alrededor se encontraban en buen estado y excelentemente construidas; sin embargo algunos niños me comentaron que unas calles no están aun pavimentadas y por lo tanto las calles están muy polvorientas; esto provoca enfermedades en lo niños como resequedad en la piel y la aparición de algunas manchas.

NiLa escuela como ya lo decía esta en buenas condiciones solo que existe un gran peligro a orillas de esta para los niños, el pequeño río que pasa por ahí y sobretodo por que no hay algo como una maya o barda que delimite su espacio por lo que el director o algún otro maestro (a) que tenga esa comisión se encarga de vigilar a la hora del recreo de los niños para que ellos no se acerquen y evitar algunos accidentes.

De igual manera existen los suficientes salones para todos los alumnos de esta escuela; en el interior de cada aula hay un espacio considerable para trabajar con 25 ó 30 alumnos. El salón de clases su estructura es adecuada, se encuentra bien diseñado pero las bancas están algo viejitas y otras rotas y no son las ideales ni mucho menos lo suficientemente cómodas como para aguantar 8 hrs sentado; tampoco cuentan con un bote de basura y solo tienen como tal una caja que les sirve para dicha función. En cuanto a los materiales tienen muchas hojas blancas que es lo que mas utilizan eso es todo el material que se alcanza a ver porque de lo demás no pude obtener información puesto que la maestra titular del grupo no asistió a impartir sus clases.
Algo que me llamo mucho la atención es que tienen un comedor para darles de desayunar a los alumnos antes de que entren a sus clases, ellos toman un pequeño refrigerio que consiste en: leche, cereal, yogurt, frijoles, etc. Todo esto se logra con la colaboración de las mamás de los niños por que ellas se dedican a repartir los alimentos y a lavar los trastes que dejan sucios los niños. la escuela ni los alumnos me parecieron de una zona indígena por que la escuela se encuentra en buenas condiciones, es mas si hago una comparación de la escuela del contexto rural al que asistí en la practica pasada y esta la que esta mejor es la del contexto indígena, me hubiera gustado poder ver a los niños con sus vestimentas tradicionales como nos habían dicho que los íbamos a encontrar pero no pudo ser así ya que la mayoría de los alumnos acudió con su uniforme por que el director pidió a todos que como nosotros íbamos a ir de práctica ellos tendrían que ir vestidos formalmente.

La escuela como ya lo decía esta en buenas condiciones solo que existe un gran peligro a orillas de esta para los niños, el pequeño río que pasa por ahí y sobretodo por que no hay algo como una maya o barda que delimite su espacio por lo que el director o algún otro maestro (a) que tenga esa comisión se encarga de vigilar a la hora del recreo de los niños para que ellos no se acerquen y evitar algunos accidentes.

De igual manera existen los suficientes salones para todos los alumnos de esta escuela; en el interior de cada aula hay un espacio considerable para trabajar con 25 ó 30 alumnos. El salón de clases su estructura es adecuada, se encuentra bien diseñado pero las bancas están algo viejitas y otras rotas y no son las ideales ni mucho menos lo suficientemente cómodas como para aguantar 8 hrs sentado; tampoco cuentan con un bote de basura y solo tienen como tal una caja que les sirve para dicha función. En cuanto a los materiales tienen muchas hojas blancas que es lo que mas utilizan eso es todo el material que se alcanza a ver porque de lo demás no pude obtener información puesto que la maestra titular del grupo no asistió a impartir sus clases.
Algo que me llamo mucho la atención es que tienen un comedor para darles de desayunar a los alumnos antes de que entren a sus clases, ellos toman un pequeño refrigerio que consiste en: leche, cereal, yogurt, frijoles, etc. Todo esto se logra con la colaboración de las mamás de los niños por que ellas se dedican a repartir los alimentos y a lavar los trastes que dejan sucios los niños.

La comunidad escolar es grande y los maestros suficientes pero no eficientes (algunos) esto fue un comentario de la Subdirectora ya que hay una pareja de esposos dentro de la institución y cuando falta 1 de los dos también falta el otro y el producto de esto es el deficiente desempeño de los alumnos ya que ellos son los perjudicados; por ejemplo, el día de la practícale maestro tuvo que faltar por que iba a asistir a un curso de competencias y la maestro se invento el pretexto de que ella se iba a tomar unos análisis en el seguro por lo que los dos faltaron pero con la gran diferencia de que el maestro su falta era justificada y sus alumno no asistieron ese día a clases pero la compañera que iba a trabajar con ese grupo tuvo que incorporarse a otro para realizar su práctica y los de la maestra en este caso mi grupo trabajamos con la Subdirectora. Esto causa problemática entre los demás maestros que no están de acuerdo con que ellos dos falten mucho y el mismo día.

La maestra Teresa (Subdirectora) nos platicó que lleva 29 años de servicio de los cuales 20 trabajo con grupos multigrado atendiendo 3°-4° ó 5°-6° y creo que por esta experiencia de trabajo es muy enojona la maestra porque cuando veía a un alumno parado le gritaba y los tomaba de su cuello al mismo tiempo apretándoselo y llevándolo hasta su lugar o cuando los niños estaban en su lugar haciendo otras actividades que no fueran las de la clase llegaba y les golpeaba en la banca gritándoles y espantándolos. También no los trataba con amor ni con afecto por que los niños le daban dinero o cosas de valor a guardar y no lo aceptaba y les decía que ella no seiba a ser responsable de ello por que ellos tenían que ser responsables de sus cosas y aparte ya estaban lo suficientemente grandes como para que alguien estuviera detrás de ellos cuidándolos a ellos y de pilón hasta sus cosas.

Pero no todo era malo en la maestra ya que a pesar de que ya casi se jubila ella continua estudiando y preparándose para ser mejor cada día lo que muchos maestros jóvenes no hacen. El curso que toma es de Planeación Estratégica, que trata de hacer que los maestros no se valgan de su planeación sino que sea capaz de conocer los temas e ir implementando actividades a realizar durante la clase y de esta manera avanza más rápido en los temas que se vallan a impartir y hace participar más a los alumnos y se dejaría de ver al maestro como una maquina sistematizada que imparte los conocimientos y las actividades que ya están señaladas en algunos libros, esto es algo innovador.

La entrada a los salones es organizada porque tocan el timbre y los niños saben que deben de formarse por grupo en u espacio especifico del patio, donde un maestro desde la dirección y por micrófono hablará dándoles indicaciones y colocándoles una serie de ejercicios a los niños y posteriormente pasaran a su salón para comenzar con sus clases.

Al igual que después del recreo realizan el mismo procedimiento de los ejercicios, mientras que a la hora de salida los niños se forman afuera de su salón: una fila de niñas y una fila de niños para poder irse a su casa, una vez que todos estén tranquilos pueden dirigirse a la puerta de la escuela donde algunos papás están esperando a sus hijos y otros niños se van solos o con sus hermanitos a su casa.

Para las ceremonias cívicas como la que se llevara acabo el próximo 20 de noviembre a los maestros de los distintos grados se les asignan comisiones como: conducir la ceremonia, poesía grupal, canción grupal, etc. Estas actividades son algunas de las que los maestros de 3° van a desempeñar pero no participan todos los alumnos solo la mitad del grupo; esto por que según serían muchos y no se verían bien; con lo cual estoy en desacuerdo ya que se les debe de dar la misma oportunidad a todos de participar.

El dialecto que hablan en este lugar es el otomí pero esta tradición se esta perdiendo por que de todos los niños existentes en 3° “C” solo 5 niños pueden hablar otomí, pero no mantienen una conversación solo saben mencionar algunas palabras como: tortilla, pulque, quelite, hasta mañana, hasta luego, hasta pronto, adios y vamos entre otras. Pero algo mas impresionante fue cuando una niñita se me acercó y me preguntó que si sabia hablar Ingles y le respondí que si y también me preguntó que si sabia hablar otomí y le conteste que no… entonces ella me comenzó a decir los números en Ingles entonces le dije que ahora me los dijera en otomí a lo que ella respondió que no se los sabia y además no le gustaba decir ni hablar nada en otomí, porque luego se burlan de ella y que es mejor que aprenda el Ingles y no el otomí porque le va a servir mas para su futuro…entonces le pregunté que quien le había dicho eso y me contestó que sus papás y su hermana y que era mejor que ya no practicara el otomí por que sino luego se iba a confundir más.

Después de eso que me había dicho me quede pasmada y solo le dije que no era malo aprender las dos cosas y que si ella aprendía el otomí yo iba a regresar para que me enseñara y así lo íbamos a practicar las dos. Por ultimo solo me informe de lo que ellos realizan fuera de la escuela a lo que ellos me contestaron que ayudarle a sus papás con las labores de la casa y del trabajo, hacen su tarea o salen a jugar con sus amigos.

Las actividades básicas que se llevan acabo en este lugar son el bordar tapetes y la vente de bandera pero dentro del municipio sino fuera como en Toluca y D.F. o bien sus papás se van a EU. para que les puedan brindar a sus familias una mejor calidad de vida.

NOTICIA 21

Educación prevé para 2011 el nuevo colegio y en 2014, el instituto

2011 y 2014. Esos son los años que maneja la consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, para la puesta en marcha en Castro Urdiales, por una parte, del nuevo colegio de Infantil y Primaria y, por otra, del tercer instituto. Al menos eso es lo que les comunicó el lunes Díaz Tezanos a las Asociaciones de Madres y Padres (AMPAS) de los centros educativos del municipio, en el transcurso de un encuentro en el que también participó el director general de Coordinación y Política Educativa, Ramón Ruiz.

En el caso del nuevo colegio, la consejera concretó que, «dadas las previsiones y siempre y cuando se mantengan las circunstancias actuales de escolarización», la Consejería de Educación pondrá en marcha el nuevo centro de Infantil y Primaria en el mes de septiembre de 2011. Por lo que se refiere al instituto y según se señala en una nota de prensa remitida por la propia Consejería, cree necesario su ejecución para el año 2014,«si se tienen en cuenta los datos del alumnado de Sexto de Primaria

EN MUCHAS OCASIONES ALGUNAS PERSONAS COMENTAN QUE LA COBERTURA EDUCATIVA CON LA QUE SE CUENTA EN TODO EL MUNDO ES SUFICIENTE PERO EN REALIDAD NO ES ASI ES POR ESO QUE EN CADA PAIS LA EDUCACION DEBE SER LO PRIMORDIAL Y TRATAR DE CUBRIR LO QUE LA SOCIEDAD DEMANDA EN CUANTO A LO EDUCATIVO YA QUE ES LA LLAE DEL FUTURO AL IGUAL QUE LAS NUEVAS GENERACIONES QUE SE ENCUENTRAN...

MI OTRA VIDA (obra de teatro)

Obra que trata de rescatar los valores perdidos entre la juventud.

Jorge es un muchacho de clase media baja el cual a caido en problemas de drogadiccion pretextando la falta de dinero y considerando delinquir; sin valorar el gran cariño que siente sus padres por el ofreciendoles casa, alimento y escuela.

Rosa es la mama de Jorge mujer que se preocupa por atender a su familia realiza trabajos manuales para ayudar a su esposo con los gastos de la casa.

En esta hisyoria se ve como un ente enfrenta a Jorge a una situacion diferente a la que esta viviendo, con un padre intolerante y prepotente. Una posicion que desencadenara grandes frustaciones para asi poder valorar su vida y sus padres enfrentando temas de gra importancia como lo son valores, problemas de drogadiccion, sexualidad, autoestima y sobre todo dejar de enviiar o desear lo que tienen los demas y valorar lo que tenemos a nuestro alrededor.

PERSONAJES:

* TINA ROMERO-Rosa

*TONY BRAVO-Papa de Jorge

*LINDA DELGADO-Hermana de Jorge

*DANIEL HENRICH-Jorge

MANUAL DE J CLIC

JClic es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales. La amplia base de usuarios con la que contaba su antecesor, Clic, se verá sin duda ampliada ya que JClic permite crear mayor variedad de actividades, cuenta con nuevas funcionalidades y permite crear recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular.
“Introducción a JClic” es un material de autoaprendizaje que la Consejería de Educación pone a disposición del profesorado de los centros docentes andaluces, con el objetivo de familiarizarse con el uso básico y las posibilidades didáctica de esta herramienta.

El material puede ser utilizado por cualquier profesor(a) de forma autónoma y también puede servir de base para la realización de actividades de formación presenciales, semipresenciales y a distancia, organizadas por cualquier institución educativa.
El seguimiento del material y la realización de las actividades que incluye requieren aproximadamente 30 horas de dedicación.
La Consejería de Educación espera contribuir con esta iniciativa a la difusión del software libre y a fomentar la creación de contenidos educativos por aquellas personas que conocen mejor que nadie las necesidades reales del alumnado: sus profesores/as.

Los materiales de formación Introducción a JClic permitirán al profesorado:
Familiarizarse con las posibilidades didácticas que ofrece JClic en Guadalinex.
Realizar el proceso completo de instalación de JClic en Guadalinex.
Descargar, instalar e utilizar materiales didácticos creados con JClic por medio de JClic Player.
Crear distintos tipos de actividades para el aula con JClic Author.
Organizar las actividades en materiales didácticos propios o modificar los disponibles con JClic Author.

PERFIL ESTADISTICO DE LA EDUCACION

La educacion ha jugado un papel fundamental en la transformacion de la sociedad mexicana.Entre otros aspectos ha sido un medio rivilegiado para promover la continuidad de la cultura nacional y alimentar su vitalidad para impulsar la capacidad educativa del pais, para faciliitar la adaptacion social al cambio cientifico y tecologico para abrir canales de mobilidad social yy promover una mas equitativa distribucion del ingreso.

En el transcurso del presente siglo XX, la poblacion mecicana ha experimentado un notable avnce en su perfil educativo. En 1900 el analfabetismo era una caracteristica comun entre la poblacion mexicana 78 de cada 100 personas de 10 años y mas no sabian leer ni escribir; enccontraste, en 1990 solo 11 de cada 100eran analfabetas.

La estructura de la matricula escolar presenta cambios cientificos en las ultimas decadas y seguramente lo seguira siendo en los proximos años. La acelerada declinacion de la fecundidad y sus efectos sobre la estructura han contribuido a disminuir la proporcion de la poblacion en edad de cursar primaria, en tanto que la poblacion demandante de la poblacion de enseñanza mas altos han aumentado en los ultimos años.

La enseñanza primaria incorpora a mas de 14.4 millones de personas cifra que representa alrededor del 56% de la poblacion estudiantil del pais. En este nivel se cuenta con mas de 496,000 maestros y cerca de 86,000 escyelas para atender a esta poblacion, lo que significa un numero promedio de 29 slumnos por maestro y 166 estudiantes por escuela.

En el nivel de enseñanza secundaria se encuentra un poco mas de 4.3 millones de alumnos, que constituyen 16.9% de los estudiantes del pais; esta poblacion es atendida por 245,000 maestros y se enuentra distribuida en mas de 20,000 escuelas.

Las diferencias geograficas en los niveles de instruccion de la poblacion es una de las caracteristicas que define el grado de desarrollo social en las entidades federtivas del pais es el nivel de escolaridad de su poblacion, el cual esta estrechamente ligado con el funcionamiento del sistema educativo, asi como la infraestructura y los recursos disponibles de cada entidad algunos indicadiores que permiten ilustrar esta situacion son:

*el nivel de analfabetismo de la poblacion de 15 años o mas

*el promedio de escilaridad, el porcentaje de poblacion con primaria incompleta

*la proporcion de la poblacion de 6-12 años que no asiste a la escuela

*el numero de alumnos por maestro y por escuela

*el porcentaje de desercion escolar

Considerando como burn indicador de la desigualdad educativa el promedio de escolaridad por entidad federativa, se tiene que: Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Guanajuato, Zacatecas, Michoacan, Veracruz, Hidalgo, Yucatan, Puebla, Sn Luis Potosi y Campeche presentan un promedio de escoearidad para su poblacion de 15 años o mas menor a los 6 años estas entidades federativas se encuentran por debajo del nivel de instruccion basica.

Tabasco, Queretaro, Nayarit, Durango, Quintana Roo, Tlaxcala, Jalisco, Colima, Sinaloa, Aguascalientes, Morelos y Chihuahua rebasan los 6 años de promedio de escolaridad pero no alcanzan los 7; tansolo seis entidades federativas: Tamaulipas, Estado de Mexico, Coahuila, Sonora, Bja California Sur y Baja California se rebasan los 7 años de escolaridad promedio y solo en dos: Nuevo Leon y D.F. se duperan los 8 años

NOTICIA 20

Educación premia a los 21 alumnos más destacados del curso pasado

Son brillantes y conocen bien lo que supone el esfuerzo y la dedicación en sus estudios. Por eso, el Gobierno regional ha querido reconocer sus méritos académicos. El consejero de Educación, Luis Alegre, presidió ayer la entrega de diplomas a los 21 alumnos más destacados del curso pasado. Algunos fueron merecedores de los premios extraordinarios al finalizar el Bachillerato y la Formación Profesional. Otros, demostraron sus conocimientos en Ciencias o en Lengua en las olimpiadas que se celebran cada año a nivel autonómico y nacional.

El objetivo de la Consejería es que los estudiantes premiados puedan servir de ejemplo a las futuras generaciones de alumnos. También se reconoció la labor de coordinación de once profesores.

En el acto de entrega de los correspondientes diplomas, celebrado en el Salón de Actos del Conservatorio de Música, Alegre felicitó a estos brillantes jóvenes, a sus profesores y también a las familias de los alumnos. El consejero recordó a estos jóvenes que «al margen de los conocimientos hay otra cosa importante, los principios como la ética».

CONSIDERO QUE ALENTAR A LOS ALUMNOS DE ESTA MANERA POR UN LOGRO QUE MUCHOS CONSIDERAN INSIGNIFICANTE ES MUY BUENO PORQUE ELLOS VEN QUR A LGUNAS PERSONAS LE INTERESA LO QUE HACEN Y TRATAN DE CONTINUAT CON LO BUENO SIN EMBARGO EL NO DARLES NI UNA FELICITACION HACE QUE ELLOS DECAIGAN EN ALGO QUE ES PRODUCTIVO Y POR LO TANTO LO ABNDONAN CON EL PASO DEL TIEMPO.